sábado, 9 de abril de 2011

Modulo 4. Actividad 4



Módulo 4
Aplicación de las TIC´s en el salón de clases
Actividad 4. Diseño de una estrategia didáctica

Mediante las TIC incrementar el pensamiento lógico-matemático, en los alumnos de tercer grado de la Escuela Primaria General Nicolás Bravo.

Autor: Jorge Alberto Garcia Garcia
Entidad Federativa: San Fernando Tamaulipas
Nivel: 3º grado
Asignatura: Matemáticas
Contenido Curricular: Los números sus relaciones y sus operaciones.
Descripción: Actividad de reforzamiento para los alumnos de 3º grado con apoyo de las TIC, se realizara 30 minutos cada vez que se aborde el tema según la planeación didáctica, durante todo el periodo escolar o hasta que dominen el tema.
Objetivos en 3º grado Los números sus relaciones y sus operaciones.
Ø  Agrupe y desagrupe en millares, centenas, decenas y unidades.
Ø  Lea, escriba y compare los números naturales del 1 al 999 identificando antecesor, sucesor y valor posicional de las cifras.
Las TIC permiten mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.
En la actualidad algunos maestros  aplicamos las TIC como  una herramienta para desarrollar  nuestras clases y algunas de las ventajas son:
·         Incrementar la variedad metodológica
·         Mejorar la presentación y la comprensión de ciertos tipos de información
·         Fomentar el trabajo cooperativo
·         Mejorar el trabajo individual
·         Acceder a nuevos entornos y situaciones
El uso de las nuevas tecnologías nos permite enfocar una manera diferente el aprendizaje de cualquier asignatura en el aula; si disponemos de los medios tecnológicos o TIC, podemos experimentar una metodología de trabajo mas activa participativa y motivadora para todos los alumnos.
Habilidades y conocimientos: Relación con números grandes (4 cifras), logrará agrupar y desagrupar en millares, centenas, decenas y unidades, logrará la escritura de los mismos e identificará el antecesor y sucesor de un número.
Esquema:


Prerrequisitos: Que el niño conozca los números de 3 cifras e identifique el concepto de centenas, decenas y unidades.
Prueba de diagnóstico  (ANTES):
  1. En el número 342, ¿cuántas centenas hay? 3
  2.  ¿Cuál es el número que representa las decenas? 4
Escribe el número con letra: trescientos cuarenta y dos
¿Cuál es su antecesor?  341 y ¿el sucesor? 343
Sugerencia: Realizar ese ejercicio con otros números.
propósitos:
·         El alumno logrará identificar los números de 4 cifras
·         Realizará agrupamientos y desagrupamientos
·         Logrará la escritura de estos números e identificará el antecesor y sucesor.
Tipo de actividad: individual y colaborativa
Recursos de apoyo:
·         Objetos recolectados y las hojas para escribir los resultados
Instrucciones (DURANTE)
2.    El maestro escribirá los siguientes números en el pizarrón o llevará tarjetas con algunos números para lograr armar números de 4 cifras (las tarjetas llevaran números como: 6000, 400, 100, 3000, 20, 5, 50, etc.).
3.    El maestro pedirá al alumno que escriba en una hoja blanca el numero que se forma con los números que el muestre, por ejemplo:
·         ¿Que número se forma sumando?:
6,000 + 400 + 20 + 5 = ___________________________
3,000 + 20 + 600 + 2 = ___________________________
1 + 10 + 1000 + 500 = _______________________________
4.    De los números anteriores, el maestro realizará preguntas como:
·         Cuántas unidades de millar tiene el número 3622?
·         ¿Cuál es el número que representa las centenas?
·         Etc.
5.    Después de que escriban cada número, el instructor pedirá que escriban su antecesor y sucesor.
6.    Saldrán al patio para recolectar 20 objetos (pueden ser piedras, hojas, etc.). Dibujarán 4 círculos como los que se muestran a continuación:

7.    Con los objetos recolectados, el maestro  pedirá a los alumnos que representen algún número de 4 cifras, el alumno colocará los objetos que necesite en cada círculo para representar el número indicado, por ejemplo: “Representen el numero 5723”, el alumno colocará las piedras como se muestran a continuación:

8.    Posteriormente para cada número indicado por el maestro, el alumno escribirá con número y letra este número en la hoja blanca.
Sugerencia: La actividad puede trabajarse por equipos,  como un juego de competencias dar puntos al equipo que termine primero y correctamente, ganará el equipo que haya obtenido más puntos.
Evaluación (DESPUES)
  • Revisar cada una de las hojas con las respuestas de los alumnos.

Material de apoyo TIC




lunes, 4 de abril de 2011

Modulo 3. Actividad 5


Módulo 3
Espacios Virtuales de Aprendizaje


ACTIVIDAD 5. LA WEB 2.0

Antes de revisar el documento digital Web 2.0 y Educación (en formato de texto o video), ponga atención en los conceptos de:

• Web 2.0
• La Web de los usuarios
• La Web como plataforma
• Servicios en línea
• Crear y compartir
• Convergencia de medios
• ¿Educación 2.0?

• Web 2.0
Al conjunto de redes, tecnologías y sistemas que conforman la Sociedad de la Información y que encuentra en la red su principal escenario de acción.

La web es un medio relativamente joven, y en constante evolución. En poco tiempo hemos pasado de una web estática (algunos autores podrían decir que esta es la web 1.0), en la que el usuario tenía un papel pasivo, meramente observador, a una web dinámica (nuestra web 2.0), participativa y colaborativa, donde los usuarios se convierten en protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando, relacionándose (mediante el uso de blogs, blackboards, correos, chats, y lo que esta siendo muy usado la Educación a distancia).

• La Web de los usuarios

Esta viene del cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las personas. Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios. Y esos servicios generan contenido, información y comunicación. Es decir no solo los creadores de páginas digitales que eran los únicos que subían información a la red pertenecen a esta web si no ahora cada uno de nosotros que aporta la más mínima información en un foro o hasta en un chat room.

• La Web como plataforma

El terreno en el que estas relaciones tejen redes sociales en las que la clave es la participación, la posibilidad de conversar e interactuar. Bien anteriormente los sistemas operativos eran la base para el manejo de la computadora, es decir, eran la plataforma, al decir que la web se conforma como la plataforma hemos dejado atrás las diferencias entre esas “plataformas” y hemos creado una nueva “la web”.

• Servicios en línea

La Web 2.0 está plagada de servicios y aplicaciones disponibles desde el propio navegador. Muchos de estos servicios, nacidos sin expectativa de negocio, han proporcionado grandes beneficios a sus creadores, sin coste económico para los usuarios. Espacios para almacenar y compartir todo tipo de archivos y materiales: desde fotografías y vídeos, lo más habitual, hasta presentaciones multimedia, escritorios virtuales y herramientas ofimáticas en línea que posibilitan que varias personas trabajen en un mismo documento sin salir de la ventana de su navegador. Servicios como del.icio.us, que permite guardar y compartir online nuestros favoritos y tenerlosaccesibles desde cualquier equipo y lugar, o twitter donde se recogen micromensajes que informan de lo que estamos haciendo mientras transitamos por la red. Aplicaciones como Google Maps, con la que nos paseamos por el mundo a vista de pájaro, elaboramos nuestros propios mapas y los compartimos con otras personas. La web como plataforma a creado aplicaciones que antes solo las encontrábamos en los SO (Sistemas Operativos) estos eran el valor agregado que le daban a los usuarios, bien, los servicios en línea no son solo mas que el valor agregado que la web le ha dado a los usuarios.

• Crear y compartir

Como se ve, en todos estos servicios el protagonista es el usuario que comparte. Este componente de socialización es la gran aportación de la Web 2.0, y la fuerza que sustenta estas aplicaciones: la suma de esfuerzos individuales da lugar a una red de conocimiento compartido, y a mayor número de personas compartiendo, mayor utilidad de los servicios.

• Convergencia de medios

La explosión de los blogs y la web social, junto con la extensión de la banda ancha, han cambiado la concepción de los medios de comunicación existentes, haciéndolos converger a todos ellos en la web. Así vemos que tanto prensa, radio y televisión tienen presencia en internet con formatos más dinámicos y participativos. Ya se habla de una televisión 2.0, una tele a la carta, en la que los usuarios eligen los contenidos que quieren ver y en qué momento los quieren ver, de manera flexible y asíncrona.

La creencia de que todos los medios van a ser remplazados por la computadora se expone en este punto, claro, no es tan cruda esa concepción, realmente lo que va a suceder es que la web va a ir absorbiendo poco a poco esos medios y es aquí donde se explica esa convergencia.

• ¿Educación 2.0?

Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se basan en la comunicación, sería absurdo no aprovechar la potencia y el alcance de la web para desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento. Por otra parte, los profesores nos encontramos hoy ante una generación de nativos digitales; chicos y chicas que han nacido y crecido en la era de Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información. La tecnología no les es hostil, se adaptan a ella y desarrollan habilidades multitarea que son imposibles de alcanzar para los inmigrantes digitales, que somos aquellos que sobrepasamos la treintena.

La web 2.0 nos está dando una plataforma donde el acceso a la información y poderla rebatir (en línea) en tiempo real, se está haciendo cada vez más común, pienso que la educación 2.0, es la utilización de la educación a distancia como un medio usual

Llene el siguiente cuadro, mencionando las características que se piden de cada uno de los tres blogs educativos que seleccionó.

Participe en el
Foro del Grupo y adjunte el cuadro: 


Modulo 3. Actividad 4




Módulo 3
Espacios Virtuales de Aprendizaje 


Actividad 4. Modelos Pedagógicos




Modulo 3. Actividad 3





Módulo 3
Espacios Virtuales de Aprendizaje

Actividad 3. e-learning


Revise el fragmento capítulo 1 Aprendizaje a Distancia, de libro Mir, Reparaz, Sobrino (2003).La formación en Internet. España. Ariel.

ELABORE EN MEDIA CUARTILLA UNA REFLEXIÓN, RESPONDIENDO A LAS SIGUIENTES TRES PREGUNTAS:


Con base en los autores Waller y Wilson ¿cuáles son los componentes de un modelo e-learning?

¿Qué característica agrega el autor Rosenberg?

¿Qué perspectiva aporta el autor Aretio?

Desde el punto de vista de Waller Y Wilson los componentes de un modelo e-learning consisten en la combinación efectiva de la parte presencial con la parte virtual o simplemente ofreciendo un entorno virtual con información a través de internet, contenidos gestionados digitalmente con apoyos tutoriales. Es decir el  sistema de enseñanza denominado e-learning debe de ser efectivo y conseguir sus objetivos anunciados o previstos.

  • Cada componente de tiene un orden y un sentido metodológico pero es su integración la que consigue un producto diferente.
  • Todos los contenidos son digitales.
  • Apoyos al aprendizaje: si no hay un sistema tutorial establecido tampoco podemos hablar de e-learning.

Las características que agrega el Autor Rosenberg es que se gestiona por la red, se obtiene actualización inmediata de almacenamiento y recuperación, que se puede distribuir rápidamente y se puede compartir a los demás. Otra de las características es que la tecnología es estándar y por internet y por último las soluciones metodológicas que se refiere a “pensar el aprendizaje”.
La perspectiva que aporta el Autor Aretio, es “Hacia un nuevo aprendizaje a distancia”, enfatiza más que nada lo que es educación a distancia, la casi separación profesor-alumno, haciendo el estudio más independiente y en el que alumno controla tiempo, espacio, ritmo, interinaría, evaluación también lo puede complementarse con situaciones de aprendizaje colaborativo, la comunicación es mediada profesor-alumno y alumnos, el soporte de una institución que planifica, desarrolla y evalúa los procesos de aprendizaje vía tutorización.


Para realizar todo lo anterior es muy importante el Internet y se puede realizar de dos formas básicas:
·         A través de la distribución de los contenidos del curso de formación en formato impreso mediante correo postal y el seguimiento del proceso didáctico de forma virtual.
·         La distribución de los contenidos como el seguimiento del proceso enseñanza- aprendizaje a través de la red.

Modulo 3. Actividad 2


Módulo 3
Espacios Virtuales de Aprendizaje
Actividad 2. Entornos Virtuales de Aprendizaje

Revise los siguientes conceptos y elabore individualmente un mapa conceptual con el uso de algún software sugerido (ejemplo) y envíe una copia a su equipo de trabajo y e-formador@, especificando qué herramienta utilizaron para realizar el trabajo.




Modulo 3. Actividad 1


Módulo 3
Espacios Virtuales de Aprendizaje
Actividad 1. Las tecnologías y la escuela
Revise el capítulo 1 Las escuelas y las tecnologías en el torbellino del nuevo siglo, en la Escuela en la Sociedad de Redes, del compilador Palamidessi M. (2006). Argentina. Fondo de Cultura Económica.

Responda a las siguientes preguntas reflexivas, envíelas al Foro de su grupo y escriba una argumentación en donde se refute o complemente a mínimo dos participaciones de sus compañeros.

Buen día compañeros del diplomado para el desarrollo de competencias docentes en el uso de las TIC, mi nombre es Jorge Alberto García García, trabajo actualmente como maestro de sexto grado, en la Escuela Primaria Nicolás Bravo con clave 28DPR2134F, de la zona escolar No. 045 perteneciente al sector 09, ubicada en la calle Emiliano Zapata, Colonia Emiliano zapata de la Cd. de San Fernando, Tamaulipas.

Mi reflexión es la siguiente:

• ¿Cómo funciona su escuela con relación a la integración de la tecnología en el aula?

La Escuela es una institución  pequeña, cuenta con 170 alumnos aproximadamente,  seis docentes y el director  dispuestos al cambio educativo e integración al mundo tecnológico, lo considero así porque la institución cuenta con equipo de Enciclomedia en los grupos de 5° y 6, con aula de medidos donada por UNETE y RED ESCOLAR, además los docentes realizamos cursos y talleres en línea ofertados por Red escolar y el Centro Estatal de Tecnología Educativa, en lo particular, la mayoría  de los compañeros maestros saben manejar la computadora e Internet, para acceder a un sin fin de páginas que le servirán en su metodología didáctica, es importante precisar que si bien son de mucha utilidad, el maestro debe de conocer el material que está obteniendo y saber en qué momento de su práctica docente lo va a utilizar es por ello que una planeación es el complemento de este recurso, es decir, conocer el aprendizaje esperado para de ahí partir y explorar en la inmensidad de opciones que nos ofrecer los recursos tecnológicos, escoger el idóneo, analizarlo, para posteriormente ubicarlo en el plan de clase, pero es necesario que el maestro lo conozca a profundidad.

Para el alumno es una fuente interesante y atractiva para acceder al aprendizaje que a veces se antoja aburrido y monótono, ya que le brinda la oportunidad de conocer cosas, lugares métodos que a lo mejor están fuera de su alcance en la realidad que ellos están inmersos.

En mi práctica docente he tenido la oportunidad de ayudarme con algunos de éstos recursos como lo es Enciclomedia, Encarta, Redescolar, Portafoliosdeprofes, aulawordpress, disfrutalasmatematicas, por citar algunos de ellos, donde he encontrado, material de consulta, actividades para retroalimentar mi clase, etc.

Ya para concluir considero que actualmente los medios electrónicos, computadora, Internet, enciclomedia, se constituyen como uno de las más importantes apoyos para el docente.

• ¿Por qué cree usted que el autor aborda el concepto de redes educadoras?
Creo que el autor tiene un panorama claro de la revolución tecnológica que transita por el mundo y ve como la escuela tradicional ha quedado en clara desventaja ante las nuevas formas de enseñar y aprender. Los conocimientos y los modos de educar actuales son ya considerados obsoletos y ve la urgente necesidad de  poner al alcance de las escuelas todas las ventajas que  ofrecen las nuevas Tecnologías de la información y de la comunicación para que los  docentes  puedan ofrecer a los estudiantes conocimientos significativos y estos a la  vez puedan tener mejores facilidades para obtener la información que requieran y construir conocimientos más significativos.

• ¿Qué razones, y/o motivos existen para trabajar en red? 

*       Porque son medios de formación que permiten a las personas adquirir nuevos conocimientos
*       Porque se pueden desarrollar a través de ellas nuevos métodos de enseñanza.
*       Porque estimulan la comunicación pluri-cultural entre docentes y alumnos de diversos países.
*       Porque promueven el auto-aprendizaje mediante la interactividad de los docentes y alumnos.
*       Implementación de intercambio de conocimientos y experiencias (Dos mentes piensan más que una y cien piensan más que dos).
*       Trabajar en red es integrar todos los elementos en el cual se aprovechen al máximo cada uno de ellos en la red (e-mail, blog, wiki, video conferencias, etc.)
*       Vivimos en un mundo globalizado en donde debemos despertar la creatividad con nuevas innovaciones tecnológicas que nos permitan descubrir nuevas expectativas.

·         Mencione tres conclusiones que infiere a partir del texto y de su experiencia docente 

*      Que el gobierno federal debe tomar en cuenta que el modelo  educativo actual ya no satisface las necesidades de comunicación e información que los estudiantes requieren para construir conocimientos y que debe dar un giro hacia las nuevas formas de enseñar y aprender con el apoyo de los nuevos medios de comunicación, que hoy en día brindan mucha facilidad para la tarea educativa.
*      Que como docente debemos entender que ya nuestra actitud al servicio debe cambiar para bien de los educandos y que es necesario sumarnos a los cambios que los tiempos actuales exigen. Pero si bien es cierto que nuestro trabajo en las aulas ha sido titánico ya que la desventaja ante los medios de comunicación e información es muy grande, debemos ya tomarlos como herramientas para nuestras actividades y de ese modo brindarles mejores conocimientos a los educandos y formar las nuevas sociedades del conocimiento a la que el texto hace mención.
*      No se puede ignorar que los nuevos espacios donde se brinda información y comunicación son muy ricos en contenidos, tampoco debemos pasar por alto el interés que muchos docentes, pero sobre todo alumnos están mostrando en estas nuevas modalidades de enseñar y aprender, por lo tanto debemos conjugar ambas cosas para que en nuestras instituciones se abra paso a esas riquezas y aprovechar al máximo las ventajas que ofrece la tecnología, fuente de recursos, oportunidades y conocimientos que podemos bajar por el internet y utilizar el correo electrónico para entrelazar comunicación con diferentes personas.
*      Preparar al maestro y al alumno para que en el futuro sea un mejor ciudadano y pueda vivir mejor en una sociedad que está en constante cambio.